Apa itu strategi instruksional?

Sebagai seorang siswa, Anda mungkin telah memperhatikan bahwa Anda melakukan aktivitas yang berbeda di kelas yang berbeda. Terkadang Anda berkumpul dalam kelompok untuk mengerjakan suatu tugas. Terkadang guru akan membacakan sesuatu dengan lantang di depan kelas dan kemudian menugaskan mereka sebuah proyek. Lain kali Anda membaca dengan tenang untuk diri sendiri atau dengan suara keras di kelas dan kemudian berdiskusi dengan teman sekelas Anda. Anda kemudian dapat mempresentasikan pekerjaan Anda kepada guru sebagai kelompok atau menulis tanggapan Anda dalam esai untuk pekerjaan rumah. Ini semua adalah berbagai cara guru Anda membantu siswa memahami tujuan pelajaran.

Meskipun ada banyak jenis siswa dan kelas yang berbeda, orang belajar paling baik ketika mereka merasa terstimulasi dan terlibat. Bagi guru untuk mencapai ini, ada metode dan rencana pengajaran yang berbeda. Ini secara kolektif disebut strategi instruksional . Mari kita bicara tentang beberapa strategi yang berbeda.

Aktivasi pengetahuan sebelumnya

Mengaktifkan pengetahuan sebelumnya melibatkan penggunaan pengalaman siswa sebelumnya untuk menghubungkannya dengan materi dan menciptakan kelas yang terlibat. Strategi ini didasarkan pada keakraban guru dengan siswa. Misalnya, seorang guru sekolah menengah mungkin berkata:

Sebagian besar dari Anda telah memotong rumput Anda, bukan? Anda tidak selalu melakukannya dengan cara yang sama, bukan? Kadang-kadang Anda mulai dari tengah dan memotong keluar dalam lingkaran, kadang-kadang Anda mulai dari tepi luar dan memotong baris ke tengah, dll. Nah, menafsirkan bacaan ini juga bisa didekati dari berbagai sudut, tapi ujung-ujungnya selalu nyambung kan?

Dengan meminta siswa menghubungkan pelajaran dengan tugas yang mereka kenal, guru membangun pemahaman dalam diri siswa dan membantu mereka menjadi pembelajar mandiri dengan menerapkan teknik yang sama dalam semua situasi pembelajaran.

Demonstrasi dan pembelajaran berbasis masalah

Salah satu strategi pengajaran yang paling sederhana adalah pembuktian , yang paling sering digunakan dalam kelas sains dan matematika. Strategi ini melibatkan menunjukkan kepada siswa bagaimana memecahkan masalah menggunakan demonstrasi langsung, contoh dari literatur, atau klip video online, di antara sumber-sumber lainnya. Kemudian guru akan meminta mereka untuk mengulang hasil atau mengajukan masalah serupa, dimana siswa harus menerapkan prinsip-prinsip yang mereka pelajari dalam demonstrasi tersebut.

Pembelajaran berbasis masalah dimulai ketika guru menugaskan masalah terbuka dengan lebih dari satu solusi variabel. Siswa kemudian menyelidiki masalahnya, seringkali dalam kelompok kecil, dengan dukungan guru. Pembelajaran berbasis masalah dapat berkisar dari satu kelas hingga satu semester, tergantung pada kompleksitas masalah.

Pembelajaran berbasis masalah, pertama kali digunakan di sekolah kedokteran, sekarang digunakan di semua tingkat pendidikan. Berikut adalah contoh pembelajaran berbasis masalah di berbagai tingkatan:

SD: Bagaimana cara sekolah kita membatasi jumlah sampah yang dihasilkan?
SMA: Bagaimana cara melindungi orangutan dari kepunahan?
Sekolah Menengah Atas: Bagaimana cara check-in maskapai menjadi lebih efisien dan melacak kepatuhan TSA?
Universitas: Bagaimana Anda dapat membuat bangunan energi yang hemat biaya dan berkelanjutan?

Dengan memberikan masalah terbuka, siswa pada dasarnya belajar untuk berpikir di luar kotak, untuk menyesuaikan dan menerapkan pengetahuan mereka sebelumnya untuk masalah yang tampaknya tidak berhubungan, untuk menggunakan semua sumber daya yang tersedia bagi mereka, dan untuk mengembangkan keterampilan kolaborasi.

Pembelajaran kolaboratif kelompok

Seperti namanya, pembelajaran kelompok kolaboratif adalah ketika dua atau lebih siswa saling menggunakan pengetahuan dan pengalaman untuk memecahkan masalah. Ini sangat berguna karena sebagian besar waktu, siswa di kelas berasal dari latar belakang yang berbeda dan bahkan mungkin negara yang berbeda, sehingga keduanya dapat berkontribusi dari basis pengetahuan yang berbeda sambil belajar untuk bekerja sama. Strategi ini dapat diterapkan pada lingkungan belajar apa pun, terlepas dari topik atau mata pelajaran, dan sering digunakan bersama dengan strategi pembelajaran lainnya dan merupakan salah satu yang paling efektif.

Instruksi Scaffolding dan Pemodelan

Pikirkan saat Anda melihat pekerja konstruksi membangun rumah atau kompleks apartemen. Ingat bagaimana awalnya ada perancah di sekitar gedung dan kemudian menghilang setelah tembok dibangun? Nah ini adalah ide dasar yang sama. Guru Anda membantu Anda terus bergerak sampai Anda memiliki pemahaman yang baik tentang apa yang seharusnya Anda lakukan, lalu membiarkan Anda melanjutkannya sendiri. Ini disebut instruksi langkah .

Setelah memberikan kelas tugas menggunakan kata kerja dalam kalimat, Ms. Capp berkeliling ruangan dan memeriksa pekerjaan siswa. Jawab pertanyaan individu dan berikan komentar dan saran. Tapi kemudian setelah beberapa saat, dia duduk di mejanya. Dia masih tersedia untuk menjawab pertanyaan dan membantu, tetapi tidak lagi diawasi secara ketat.

Oke semuanya, baca cerita pertama di buku ini. Apakah Anda memperhatikan bagaimana penulis cerita menggunakan kata-kata deskriptif dan kata sifat untuk membuat Anda merasa berada di sana bersama karakter dalam cerita? Hari ini, kita akan menulis cerita pendek menggunakan teknik yang sama.’

Ketika guru Anda memberikan instruksi kelas Anda dengan cara ini, dia menggunakan strategi pembelajaran yang disebut pemodelan. Pemodelan adalah ketika siswa diperlihatkan contoh kegiatan, masalah, atau perilaku yang kemudian akan mereka coba untuk modelkan. Siswa belajar dengan mereplikasi untuk mempelajari bagaimana sesuatu dilakukan dengan mencoba mencapai hasil yang serupa sendiri.

Ringkasan Pelajaran

Beberapa strategi instruksional yang paling umum digunakan dan paling efektif meliputi:

Aktivasi pengetahuan sebelumnya : menghubungkan materi dengan pengalaman masa lalu
Demonstrasi – Memperlihatkan contoh soal atau eksperimen matematika kepada siswa sehingga mereka dapat memvisualisasikan atau memahami konsep dengan lebih baik.
Pembelajaran Berbasis Masalah – Masalah terbuka di mana siswa bekerja sama secara kolaboratif untuk menemukan solusi terbaik.
Kolaborasi Kelompok – Memungkinkan siswa untuk mengajar dan belajar dari satu sama lain.
Pemodelan – Memberi siswa contoh untuk memodelkan pekerjaan atau perilaku mereka.
Instruksi terhuyung-huyung : membantu siswa lebih banyak pada awalnya sampai mereka mampu melakukan pekerjaan tanpa bantuan

Tergantung pada tujuan pelajaran, guru akan memilih dari berbagai strategi pengajaran yang paling sesuai dengan harapan pembelajaran dan membimbing siswa menuju pengetahuan baru.