Perancah
Scaffolding atau memberikan dukungan bisa menjadi metode pengajaran matematika yang sangat efektif. Pikirkan perancah seperti tangga. Anda memiliki banyak dukungan di bagian bawah, tetapi saat Anda semakin tinggi, Anda mendapatkan lebih sedikit dukungan. Saat memperkenalkan konsep baru, Anda harus sangat mendukung siswa Anda. Saat mereka mengembangkan pemahaman, mereka membutuhkan semakin sedikit dari Anda. Gambar tangga ini menunjukkan langkah-langkah yang berbeda dalam perancah.
langkah-langkah pada scaffolding |
Perlu diingat bahwa semua anak tangga berbeda, sama seperti siswa Anda. Beberapa anak tangga memiliki banyak anak tangga yang harus didaki sebelum mencapai puncak. Anda mungkin tidak naik secepat yang Anda inginkan, atau Anda mungkin terjebak pada langkah yang sama. Dalam matematika, beberapa siswa dapat bekerja menuju kemandirian lebih cepat daripada yang lain. Beberapa siswa Anda mungkin membutuhkan lebih banyak perancah daripada yang lain. Mereka mungkin ‘macet’ dalam perjalanan menuju kemerdekaan.
Bersiap-siap untuk menaiki tangga
Bagaimana Anda bisa mengetahui apa yang diketahui siswa Anda? Sebelum Anda dapat mulai mengajarkan konsep baru kepada siswa, akan sangat membantu jika Anda memiliki landasan saat menyampaikan pelajaran.
Mengaktifkan pengetahuan sebelumnya
Katakanlah siswa Anda belajar tentang pecahan senilai. Pelajaran Anda dapat mengajari siswa cara melihat dua pecahan untuk menentukan apakah keduanya setara. Akan sangat membantu untuk mempelajari lebih lanjut tentang apa yang sudah diketahui siswa tentang pecahan.
Berikut adalah beberapa cara bermanfaat untuk mengaktifkan pengetahuan sebelumnya:
- Pretes
- Catatan dan/atau pelajaran sebelumnya yang diajarkan
- pertanyaan cepat
- ringkasan singkat
- Tabel KWL (K- Saya sudah tahu, K- Mereka ingin tahu, L- Apa yang mereka pelajari)
Dengan menemukan apa yang sudah diketahui siswa, Anda dapat terhubung dengan pengetahuan mereka sebelumnya dan membantu mereka mengembangkannya melalui scaffolding.
tangga di tangga
Mari kita bicara tentang bagian tertentu dari perancah sehingga Anda dapat membantu matematikawan muda Anda mencapai ketinggian baru.
Tunjukkan kepada siswa caranya – Model
Pemodelan ada hubungannya dengan guru. Salah satu hal pertama yang Anda lakukan saat scaffolding adalah pemodelan. Anda ingin dapat menunjukkan kepada siswa Anda bagaimana sesuatu dilakukan. Kembali ke pecahan setara, Anda ingin menjelaskan proses berpikir dan tindakan Anda saat mencoba menentukan apakah dua pecahan setara. Karena pemodelan ada di awal pelajaran dan sebagian besar siswa menonton, Anda ingin dapat menarik perhatian mereka.
Gagasan berikut dapat membantu:
- Video
- visual atau objek
- Minat siswa
Sekarang siswa memiliki gagasan tentang apa yang akan mereka kuasai di akhir pelajaran, Anda dapat mulai membimbing mereka!
Ulurkan Tangan Membantu – Panduan
Pada titik perancah ini, Anda mulai membagikan beberapa aturan. Anda membimbing siswa Anda saat mereka bekerja dengan Anda melalui bagian pelajaran ini. Anda dapat mempresentasikan masalah dan meminta siswa untuk membantu Anda menyelesaikannya.
Dengan menggunakan contoh pecahan setara, Anda dapat melempar dadu untuk membentuk dua pecahan berbeda. Siswa akan bekerja dengan Anda, langkah demi langkah, untuk menentukan apakah mereka setara. Membuat bagian ini semenarik mungkin akan membantu siswa belajar dan merasa percaya diri menyelesaikan tugas secara mandiri.
Buat siswa tetap tertarik dengan:
- membuat mereka tetap aktif
- Berikan referensi atau mintalah siswa membuat catatan.
- Menjangkau semua siswa Anda
Sebagai seorang guru, Anda akan ingin menggunakan waktu ini untuk menilai keberhasilan siswa. Beberapa siswa akan memahami dengan cepat, sementara yang lain akan membutuhkan lebih banyak bimbingan. Di sinilah langkah terakhir berperan.
Sendiri: Rilis Bertahap
Setelah Anda mencontohkan dan membimbing siswa melalui langkah-langkah tersebut, Anda pasti ingin memberi mereka lebih banyak tanggung jawab untuk menunjukkan apa yang mereka ketahui tentang konsep baru. Sebelum Anda terjun dan meminta siswa bekerja secara mandiri, Anda pasti ingin mereka berlatih.
Ini adalah bagian besar dari pelajaran bagi siswa untuk berkolaborasi. Mereka mungkin bekerja dengan mitra atau dalam kelompok kecil untuk menyelesaikan tugas tertentu. Selama waktu ini, Anda akan dapat menilai pemahaman siswa untuk melihat siapa yang membutuhkan bantuan tambahan.
Dengan melepaskan tanggung jawab secara bertahap kepada siswa, mereka akan siap bekerja secara mandiri untuk memastikan keberhasilannya. Jika Anda melihat sebagian besar siswa mengerti, mereka mungkin siap untuk bekerja sendiri. Kemudian Anda dapat mulai memusatkan perhatian pada siswa yang membutuhkan lebih banyak perancah. Ini mungkin di mana beberapa siswa mendapatkan ‘macet’.
Saya mendapatkan ini: belajar mandiri
Ketika siswa tampak siap, beri mereka waktu untuk bekerja secara mandiri sehingga mereka dapat menunjukkan bahwa mereka memahami konsep baru tersebut. Saya akan memantau setiap siswa untuk menentukan bagaimana mereka melakukannya. Sediakan scaffolding tambahan untuk setiap siswa yang membutuhkannya.
Jika Anda menemukan bahwa terlalu banyak siswa membutuhkan bantuan, lihatlah dua ide untuk membedakan instruksi.
- Bagilah siswa Anda menjadi tiga kelompok. Kelompok satu akan bekerja dengan Anda terlebih dahulu (siswa yang paling membutuhkan bantuan). Kelompok dua akan tetap berpasangan (kelompok yang membutuhkan bantuan tetapi tidak banyak). Kelompok terakhir akan bekerja secara mandiri. Kelompok akan bergiliran ketika waktu yang diberikan habis (kelompok satu akan pindah ke pekerjaan mitra, kelompok dua akan pindah ke pekerjaan mandiri, dan kelompok tiga akan mendatangi Anda untuk memeriksa pekerjaan mereka).
- Contoh lain dari membedakan instruksi selama kerja mandiri adalah memiliki stasiun. Kelompok siswa berotasi melalui berbagai stasiun kerja selama satu hari atau minggu. Lihatlah empat stasiun sampel yang dapat dikerjakan siswa:
- Keterampilan dan latihan dasar
- Praktek Berbasis Komputer – Online atau Perangkat Lunak Melalui Sekolah
- Waktu guru: kelompok bekerja dengan Anda
- Keterampilan Hari Ini: Permainan atau Latihan Mandiri
Membantu siswa Anda menjadi pembelajar mandiri akan membantu mereka mencapai tujuan mereka.
Ringkasan Pelajaran
Mendukung , atau membantu siswa ketika mereka mempelajari konsep matematika baru, akan menghasilkan pembelajar mandiri yang lebih baik dan lebih sukses. Perhatikan bahwa tergantung pada konsepnya, proses scaffolding mungkin memerlukan lebih dari satu pelajaran. Dengan memasukkan model, panduan, pelepasan bertahap, dan waktu kerja mandiri ke dalam setiap pelajaran, siswa Anda akan mencapai ketinggian yang belum pernah mereka lihat sebelumnya.