Apa itu gaya belajar?
Sudah lama Bu Heart, seorang guru kelas empat, merasa bahwa pengajarannya hanya memenuhi kebutuhan sebagian siswa. Anda bekerja keras dan merencanakan dengan hati-hati, tetapi Anda merasa bahwa meskipun semua siswa Anda senang, tidak semuanya belajar sebanyak mungkin dari kurikulum Anda. Namun baru-baru ini, Ms. Heart menghadiri sebuah lokakarya di mana dia belajar tentang gaya belajar . Sederhananya, gaya belajar adalah cara berbeda untuk menyerap, memproses, dan mengingat konsep dan keterampilan baru. Ms. Heart mulai memahami bahwa setiap siswa benar-benar belajar secara berbeda, jadi tidak mengherankan jika satu gaya mengajar saja tidak memenuhi kebutuhan semua orang. Anda mulai memikirkan strategi ruang kelas yang konkret yang dapat Anda gunakan untuk memenuhi kebutuhan lebih banyak siswa di waktu-waktu tertentu.
Mengajar Pembelajar Visual
Salah satu gaya yang dipelajari Ms. Heart adalah pembelajaran visual . Siswa yang cenderung memiliki gaya visual dapat memanfaatkan gambar, diagram, peta, dan pengatur grafik. Pelajar ini mungkin tidak menyimpan informasi yang disajikan secara aural. Bu Heart memutuskan untuk mengadopsi strategi berikut untuk mengajarkan kebutuhan pembelajar visual di kelasnya:
- Gunakan pengkodean warna dan diagram berlabel untuk mengatur perlengkapan kelas, buku catatan, dan folder Anda
- Menggambar dan menjiplak di Smartboard saat mengajar pelajaran langsung
- Izinkan siswa menggambar gambar dan diagram mereka sendiri sebagai cara untuk memproses konsep dan keterampilan baru.
- Memasukkan elemen visual seperti peta, gambar, dan diagram ke dalam pelajaran IPS dan IPA.
- Mendorong penggunaan visualisasi sebagai strategi pemahaman membaca
Secara keseluruhan, Ms. Heart menyadari bahwa hanya dengan mengatakan pelajarannya dengan lantang, dia belum melayani lebih banyak siswa visualnya. Dia juga menemukan bahwa para siswa ini memiliki banyak hal untuk ditawarkan kepadanya dan siswa lainnya dalam hal menghidupkan cerita, mengatur ide dan materi secara visual, dan menghasilkan trik visual yang cerdas untuk membantu menghafal.
Mengajar Pelajar Auditori
Ketika belajar tentang pembelajaran auditori , Ms. Heart menemukan bahwa dia sendiri adalah pembelajar auditori. Mungkin sebagai hasilnya, para siswa ini, yang cenderung memproses informasi yang mereka dengar dan menggunakan suara dan bahasa lisan untuk memahami sesuatu, adalah mereka yang paling banyak diajar di masa lalu. Ms. Heart mengartikulasikan strategi-strategi berikut yang berguna untuk pembelajar auditori:
- Gunakan sajak dan lagu untuk membantu literasi serta menghafal fakta dan angka.
- Gunakan pengulangan sebagai cara untuk meningkatkan pemrosesan dan memori.
- Dorong siswa untuk membaca dengan keras dan diam-diam untuk diri mereka sendiri.
- Izinkan siswa untuk berbicara lantang tentang keterampilan dan ide baru yang mereka temui
- Masukkan musik ke dalam rutinitas dan pelajaran di kelas
Secara umum, Ms. Heart menemukan bahwa pembelajar auditori merespons instruksi verbal dengan baik dan terkadang perlu memproses materi dengan keras sebelum mereka dapat melakukan pekerjaan yang lebih tenang dan mandiri. Para siswa ini sering menjadi peserta aktif dalam diskusi dan meskipun mereka mungkin mengalami kesulitan untuk tetap diam, jika kebutuhan mereka terpenuhi mereka dapat belajar dan berproses dengan baik.
Mengajar Siswa Kinestetik
Bu Heart akhirnya belajar tentang pembelajaran kinestetik , atau gaya belajar yang melibatkan banyak gerakan dan pembelajaran langsung. Segera, Ms. Heart menyadari bahwa ini adalah pembelajar yang paling dia perjuangkan, karena pembelajar kinestetik sering kesulitan untuk duduk diam dan belajar secara pasif. Untuk mengurangi rasa frustrasi yang sering dialami para siswa ini dan memaksimalkan pembelajaran mereka, Ms. Heart menggabungkan strategi-strategi berikut:
- Izinkan siswa untuk sering mengambil istirahat gerakan selama pelajaran dan jam kerja
- Bantu siswa memunculkan tarian dan gerakan yang membantu menghafal dan memproses keterampilan dan ide baru.
- Masukkan lebih banyak proyek langsung, kunjungan lapangan, dan aktivitas ke dalam kurikulum Anda
- Beri siswa kelonggaran dengan hal-hal seperti gelisah, mengetuk pensil, dll.
- Memasukkan aktivitas multisensori ke dalam kurikulum literasi dan matematika
Ms. Heart terkejut menemukan bahwa ketika dia menjadi kurang menghukum dan lebih menerima pembelajaran kinestetik sebagai gaya daripada kecenderungan untuk terganggu, siswa kinestetiknya menjadi lebih terlibat dan sukses di kelas.
Ringkasan Pelajaran
Seiring berjalannya waktu, Bu Hati mulai memahami bahwa jarang sekali seorang anak hanya memiliki satu gaya belajar. Faktanya, dia menemukan bahwa sebagian besar siswa mendapat manfaat dari pengajaran fleksibel yang mengakui kemungkinan pembelajaran dan pemahaman dalam berbagai cara. Dia juga menemukan bahwa, selain gaya visual, auditori, dan kinestetik, beberapa siswa lebih banyak belajar sosial sementara yang lain penyendiri; beberapa siswa memproses informasi tertulis dengan baik, sementara yang lain perlu membicarakannya, dan seterusnya. Bu Heart percaya bahwa mempertahankan kesadaran akan berbagai gaya belajar dan mencoba menggabungkan strategi yang memenuhi kebutuhan siswa secara fleksibel dari waktu ke waktu adalah salah satu hal terbaik yang dapat dia lakukan untuk menjadi guru yang sukses.