penilaian alternatif
Petunjuk untuk tes benar-salah cukup mudah. Letakkan nama Anda di atas kertas; tulis T untuk benar dan F untuk salah. Serahkan kuesioner Anda setelah Anda menyelesaikannya. Namun, instruksi untuk evaluasi alternatif tidak begitu mudah. Mereka membutuhkan seorang pendidik untuk melakukan beberapa pekerjaan serius sebelum penilaian mencapai meja siswa. Untuk memberi kita peta jalan untuk proses ini, pelajaran hari ini akan berfokus pada menulis instruksi yang jelas untuk penilaian. Dengan mempersempit ruang lingkup kami, kami akan membatasi diskusi kami pada penilaian alternatif. Karena ini adalah topik yang sangat luas dengan banyak ruang untuk subjektivitas, kami akan tetap berpegang pada dasar-dasarnya.
Pertama-tama, istilah penilaian menunjukkan berbagai alat yang digunakan pendidik untuk menilai dan mengukur penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran. Penilaian alternatif adalah salah satu di mana siswa diminta untuk memberikan jawaban atau menunjukkan penguasaan tugas. Alih-alih hanya mengisi gelembung pilihan ganda atau menulis T atau F, siswa membuat respons mereka sendiri terhadap petunjuk guru. Penilaian alternatif tersedia dalam berbagai bentuk dan ukuran, mulai dari tes esai, portofolio siswa, dan presentasi kelas. Jika digunakan untuk menilai dan mengukur penguasaan siswa, dan jika siswa diminta untuk memberikan produk atau tanggapan, itu dihitung sebagai penilaian alternatif.
Keabsahan
Saat menulis instruksi yang jelas untuk penilaian alternatif, langkah pertama adalah memastikan bahwa instruksi ini konsisten dengan tujuan pembelajaran. Misalnya, jika tujuan Anda adalah ‘Siswa akan dapat menilai dampak terorisme terhadap kebijakan luar negeri AS’, instruksi penilaian Anda harus memberi tahu siswa Anda bahwa mereka diharapkan untuk menulis penilaian. Jika instruksi Anda hanya mengatakan, ‘daftarkan kasus terorisme’ atau ‘jelaskan alasan terorisme’, maka instruksi Anda meleset. Hanya meminta siswa untuk membuat daftar contoh terorisme atau alasan terorisme tidak akan memungkinkan Anda untuk menilai apakah siswa memahami dampak terorisme atau tidak.
Dalam dunia pendidikan, gagasan tentang konsistensi ini sering disebut dengan validitas . Sederhananya, ini adalah gagasan bahwa penilaian mengukur tujuan pembelajaran yang ingin diukur.
harapan yang jelas
Setelah memastikan bahwa instruksi Anda konsisten dengan tujuan pembelajaran, tugas selanjutnya adalah memastikan bahwa instruksi tersebut mengomunikasikan ekspektasi yang jelas. Dengan kata lain, instruksi harus memungkinkan siswa untuk mengetahui dengan tepat apa yang diharapkan dari mereka. Apakah mereka diharapkan hanya membuat daftar fakta atau menginterpretasikan ide? Apakah mereka diharuskan untuk mengungkapkan pendapat atau hanya memuntahkan daftar yang sudah dihafal? Tidak adil mengharapkan siswa menebak apa yang Anda cari. Pendidik yang efektif dengan jelas menguraikan harapan mereka melalui instruksi tertulis yang jelas.
kriteria yang ditentukan
Terakhir, untuk diskusi kita hari ini, instruksi yang jelas akan mencakup kriteria yang jelas. Sederhananya, ini praktis. Jika siswa harus menulis esai, berapa banyak kata atau halaman yang dibutuhkan? Jika mereka diminta untuk memberikan pidato, berapa lama itu harus berlangsung? Jika mereka diharapkan memberikan presentasi, berapa alat bantu visual yang harus disertakan? Jika instruksi mereka jelas, mereka akan menentukan format yang dapat diterima dan bahkan tanggal kedaluwarsa.
Singkatnya, dalam hal ekspektasi penilaian, siswa tidak boleh dibiarkan dalam kegelapan. Untuk mencegah hal ini terjadi, banyak pendidik memasukkan rubrik sebagai bagian dari instruksi mereka. Dalam hal instruksi yang jelas, rubrik adalah alat yang secara jelas menyatakan harapan untuk suatu tugas.
Setelah selesai, rubrik evaluasi juga digunakan untuk memberikan umpan balik sejauh mana harapan telah terpenuhi. Misalnya, rubrik untuk poster dapat mencakup: “Poster harus menampilkan setidaknya tiga gambar atau orang.” Rubrik yang sama juga dapat menyertakan “Poster harus menampilkan setidaknya tiga hewan.” Singkatnya, rubrik berfungsi sebagai peta jalan untuk diikuti siswa. Ya, ini adalah alat penilaian yang bagus untuk guru, tetapi untuk siswa alat ini memberikan instruksi yang jelas dan ringkas terkait penilaian.
Ringkasan Pelajaran
Kata penilaian mencakup berbagai macam alat yang digunakan pendidik untuk menilai dan mengukur penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Istilah penilaian alternatif menunjukkan penilaian di mana siswa diminta untuk memberikan jawaban atau menunjukkan penguasaan tugas.
Saat menulis instruksi untuk evaluasi, ada beberapa kriteria yang harus dipenuhi. Pertama, arah yang jelas akan selalu sesuai dengan tujuan pembelajaran, akan memiliki validitas . Seorang pendidik akan memastikan bahwa penilaian mengukur tujuan pembelajaran yang ingin diukur.
Instruksi juga akan mengomunikasikan ekspektasi yang jelas. Siswa akan memahami tindakan apa yang diperlukan dari mereka. Haruskah mereka mengingat, meringkas, membandingkan, atau membedakan? Instruksi yang jelas juga mencakup kriteria yang jelas. Untuk mencapai hal ini, banyak pendidik menyertakan rubrik sebagai bagian dari instruksi mereka. Rubrik adalah alat yang dengan jelas menyatakan harapan untuk suatu tugas .