Bias budaya dan tes standar
Tes standar mungkin merupakan topik terpanas dalam pendidikan saat ini. Istilah tes standar mengacu pada penilaian atau ujian yang biasanya diberikan pada akhir tahun untuk melihat apakah siswa telah mencapai prestasi tingkat kelas. Siswa yang telah menerima pengajaran sepanjang tahun diharapkan untuk menunjukkan pengetahuan mereka dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan mata pelajaran tertentu (yaitu, matematika, membaca, sains). Pendukung penilaian standar berpendapat bahwa jenis pengujian ini diperlukan untuk menentukan apakah guru menyediakan siswa dengan instruksi yang berkualitas dan apakah siswa dapat memahami konsep kunci dari instruksi tersebut. Jika siswa tidak dapat mendemonstrasikan apa yang telah mereka pelajari selama tahun ajaran, pendidik harus mencari tahu alasannya.
Namun, mereka yang menentang tes standar mengatakan bahwa penilaian ini tidak adil untuk semua anak, terutama anak-anak yang berbeda ras, budaya, etnis, atau bahasa. Sebagai lawan melihatnya, para siswa ini tidak memiliki kesempatan yang sama untuk mencapai ketika datang ke ujian, karena pengetahuan sebelumnya, perbedaan keluarga, atau perbedaan gaya bahasa yang dibawa para siswa ini ke lingkungan pengujian. Statistik menunjukkan bahwa karena perbedaan-perbedaan ini, para siswa ini mungkin tidak berprestasi baik di kelas mata pelajaran mereka dan bahkan lebih kecil kemungkinannya untuk berprestasi di tingkat kelas pada tes standar akhir tahun.
Apa itu bias budaya?
Bias budaya adalah ekspresi yang berarti bahwa budaya tertentu tidak diberi kesempatan yang sama untuk berhasil dalam masyarakat karena ketidakadilan, prasangka, atau bias. Bias budaya melibatkan praktik dan prosedur yang merugikan beberapa kelompok minoritas. Dalam kasus sistem sekolah umum, anak-anak minoritas secara historis menghadapi kemungkinan gagal yang lebih besar dalam ujian negara daripada teman sekelas mereka yang bukan minoritas karena ujian ini sering kali ditulis oleh individu non-minoritas kepada minoritas.
Di masa lalu, kurikulum dan tes sekolah tradisional berfokus terutama pada ide dan prinsip yang telah menjadi bagian dari sistem sekolah Amerika sejak zaman kolonial. Sedikit perhatian diberikan pada perspektif minoritas dan semua siswa diharapkan untuk belajar di bawah prinsip satu ukuran untuk semua. Ketika populasi siswa minoritas meningkat di kelas, fokus mulai bergeser dari pendekatan satu ukuran untuk semua dan menuju cara yang lebih beragam dalam mendidik semua siswa.
kinerja siswa
Saat siswa memasuki sekolah di seluruh negeri, masalah bias budaya menjadi lebih memprihatinkan. Seperti berdiri, telah banyak dilaporkan bahwa siswa Afrika-Amerika dan Hispanik memiliki skor terendah pada tes standar, dengan siswa Afrika-Amerika memiliki tingkat pencapaian terendah, diikuti oleh siswa Hispanik. Banyak dari siswa ini tidak menunjukkan kemahiran atau kemampuan tingkat kelas di bidang membaca dan matematika.
Jenis bias budaya dalam pengujian
Ada argumen bahwa banyak tes penilaian dibuat dengan mempertimbangkan anak-anak non-minoritas. Item tes dan pertanyaan tes terkait diyakini sangat miring sehingga anak-anak minoritas memiliki peluang yang sangat kecil untuk benar. Misalnya, soal tidak memperhitungkan variabel keluarga dan rumah tangga, pengetahuan awal, dan perbedaan gaya bahasa. Jika siswa yang beragam secara budaya tidak terbiasa dengan istilah atau ide tertentu, di sinilah bias menjadi jelas. Ketika bagian tes atau pertanyaan mengandung informasi yang tidak diketahui, siswa minoritas mungkin bingung dengan apa yang dikatakan. Misalnya, salah satu soal menyebutkan seorang anak berbaring di bawah kanopi bersama ayahnya dan bertanya: Apa itu kanopi? . Opsi respons dapat mencakup naungan, pohon, atau payung. Seorang anak yang belum pernah melihat kanopi mungkin memilih pohon karena dia tidak memiliki referensi kata kanopi, tetapi dia tahu bahwa di rumah, dia dan ayahnya sedang berbaring di bawah pohon.
Ringkasan Pelajaran
Bias budaya adalah istilah yang berarti bahwa budaya tertentu tidak memiliki akses yang sama terhadap sumber daya, khususnya pendidikan. Ada argumen bahwa tes standar bias secara budaya karena mereka ditulis dengan mempertimbangkan anak-anak non-minoritas. Bias budaya dapat ditemukan dalam item tes atau pertanyaan tes dan anak-anak minoritas cenderung tidak berhasil menemukannya. Dengan populasi siswa yang lebih beragam memasuki sekolah, masalah bias budaya akan terus menjadi agenda pendidikan terdepan di seluruh negeri.